e-Portefólio da Joana

No decorrer da Unidade Curricular tivemos oportunidade de experimentas diferentes ferramentas que permitem a partilha de imagem, som e vídeo. Para além dos fóruns de discussão, os quais já tínhamos experienciado, e dos momentos síncronos, com recurso a ferramentas de web conference, tais como Zoom e Meet, podemos utilizar e aprender com e no ViedoAnt e no Hypothes.is e outros espaços do metaverso. O VideoAnt é considerado uma boa ferramenta para adicionar anotações e comentários a vídeos hospedados na web, suportando anotação de diferentes arquivos de vídeo, bem como vídeos do YouTube, e permitindo guarda as anotações e aceder às mesmas mais tarde, desde que criada uma conta, gratuita. Os VideoAnts são boas opções para a criação de salas de aula combinadas e invertidas. A ferramenta funciona de forma muito simples e intuitiva. O criador, ao gerar um Ant, é direcionado para a página de anotação, onde pode adicionar e gerir as anotações e editar configurações de privacidade e compartilha

  No âmbito da Unidade Curricular Metodologias de Investigação em Contextos Online, o Tema 2 fomos desafiados a, individualmente, procedermos à pesquisa, leitura e redação de um artigo de "Reflexão Teórica ou revisão crítica de literatura" para a RE@D, Revista de Educação a Distância e Elearning, podendo assumir, como ponto de partida, parte do trabalho apresentado no diagnóstico inicial da unidade curricular. O tema escolhido foi “Ecossistemas de Aprendizagem e Modelos Pedagógicos Virtuais na Formação Contínua de Professores”, uma vez que me proponho estudar a formação contínua de professores em Timor-Leste, que recorre à educação digital, para assim, a descrever e categorizar de acordo com os modelos de pedagógicos virtuais. Apresentado o artigo, que se encontra em anexo, conclui-se a temática, com esta sistematização das aprendizagens realizadas e reflexão crítica das mesmas, bem como do meu desempenho e dos colegas na realização das tarefas. Ecossistemas de Aprendizagem

No âmbito do Tema 3 - Instrumentos de Avaliação Pedagógica em Contextos de Elearning, fomos convidados a constituir grupos para analisar um instrumento/estratégia de avaliação alternativa, partindo de um caso real e construindo um artefacto digital. O instrumento de avaliação escolhido foi o e-portefólio e este é o resultado da nossa análise. Trabalhos dos outros grupos: Grupo 2: Mapas conceituais Grupo 3 – Wiki Grupo 4: e-Portefólio

Neste vídeo, o Prof. António Moreira reforça a ideia de que as tecnologias digitais devem integrar os processos educativos, uma vez que vivemos numa sociedade em rede, hiperconectada, mas hibrida, onde o analógico ainda se encontra muito presente. De acordo com alguns filósofos da educação, protagonistas da teoria de Aprendizagem Significativa, como Ausubel, Libâneo, Rogers, Alves, entre outros, os educadores devem estar atentos às dificuldades e necessidades dos seus alunos, uma vez que a aprendizagem é muito mais significativa se o novo conteúdo for incorporado nas estruturas de conhecimentos prévios e se a prática pedagógica for verdadeira diante dos fatos (Klausenm 2017). Ou seja, as aprendizagens são mais relevantes quanto mais significativas e próximas da realidade dos alunos. Assim, considerando a sociedade em rede e digital na qual todos vivemos faz, como refere o Prof. António Moreira, todo o sentido integrar as tecnologias na educação, uma vez que os nossos jovens convivem di

Nos seguimento do estudo sobre os Personal Learning Enviroment (PLE) na Unidade Curricular, Processos Pedagógicos em eLearning, fomos desafiados a criar uma representação visual do nosso PLE. Depois de várias pesquisas, questões, tentativas, surge a seguinte representação, de acordo com as considerações apresentadas.. O MEU PLE Muitas dúvidas surgiram durante o processo de representação do meu PLE. Tenho consciência de que uso várias ferramentas, quer na minha prática docente, e aprendente ao longo da vida, quer como aluna, e que a forma como uso todas essas ferramentas correspondem à noção mais vasta de um PLE. Das pesquisas realizadas verifiquei que existem diferentes perceções sobre o que é um PLE. Para alguns autores (por exemplo Lubensky, Anderson) um PLE concretiza-se num programa, software, uma aplicação que aglutina todas as ferramentas utilizadas, com diferentes funcionalidades. Já para outros (por exemplo Siemens, Wilson, Attwell e Costa, Downes), um PLE não corresponde a uma

No âmbito da Unidade Curricular Processo Pedagógicos em E-learning, na temática II - Personal Learning Environments (PLE), somos desafiados, novamente a elaborar uma bibliografia anotada subjacente ao tema. Depois de uma pesquisa e da leitura de alguns artigos, foram selecionados os dois que se seguem. O primeiro, apesar de não serem muito recentes, sobressaiu de entre os artigos identificados por abrir o leque da utilização dos PLE não apenas ao aluno, mas também ao professor, como uma forma de aprendizagem contínua e de suporte profissional, sendo que o artigo é de uma docente do ensino superior aposentada, à data. O segundo, mais recente, mostra-se interessante por apresentar uma relação entre os PLEs e a sustentabilidade, ambiental e das aprendizagens. Seguem-se as duas bibliografias selecionadas anotadas.   ·    Silva, S. (2012) Ambiente Pessoal de Aprendizagem (PLE) como Recurso de Aprendizagem para o Professor. Revista GEINTEC, Vol .2/n. 2/ p. 120-128. DOI.:10.7198/S2237-0

No âmbito do Tema 2 - Avaliação Pedagógica Digital em Contextos de Elearning, somos convidados a, em grupo, analisar três textos subordinados à temática, sendo um deles à nossa escolha. Textos analisados: Pereira, A., Oliveira, I, Tinoca, L., Pinto, M. C., Amante, L. (2015). Avaliação alternativa digital: conceito e caracterização em contextos digitais. In Desafios da avaliação digital no Ensino Superior (pp. 6-34). Lisboa: Universidade Aberta. Porto Stella, C. (2005). A Avaliação da Aprendizagem no Ambiente online. In R. V. Silva e A. V. Silva (eds.) Educação, Aprendizagem e Tecnologia. Lisboa: Edições sílabo. Fernandes, T. & Tinoca, L. (2015). Estratégias de Avaliação Digital num Contexto Online: Percepções dos Alunos. In T. Cardoso, A. Pereira & L. Nunes (Eds.), Avaliação e Tecnologias no Ensino Superior (pp. 101-115). Lisboa: Universidade Aberta. O resultado do trabalho é o seguinte vídeo. Trabalhos dos outros grupos: Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3

No âmbito do Tema 1 - Avaliação Pedagógica - Atuais perspetivas, fomos convidados a analisar o artigo de Pinto, A Avaliação em Educação: da linearidade dos usos à complexidade das práticas , e posterior partilha, em fórum, das ideias assinaladas e fundamentação da escola, para debate com toda a turma. Segue-se a minha partilha das ideias assinaladas:      “ Depois de uma leitura e reflexão do texto proposto, considero que dois pontos fortes do artigo são as diferentes funções que a avaliação foi assumindo ao longo dos tempos e como essas funções ainda hoje se encontram atuais e são implementadas, apesar dos vários séculos durante os quais se têm vindo a estudar e a implementar a avaliação em contextos educativos.      O conceito de avaliação está intrínseco à atividade e como refere Pinto (2016, p.5) “as ideias sobre avaliação são produtos de um tempo histórico e é nessa medida que devem ser olhadas e compreendidas. Com a alargamento do acesso à educação, em meados do séc. XVI, e com o

  O Objetivo desta unidade curricular é enquadrar o aluno na problemática da conceção de cursos de e-Learning, à luz dos referenciais sobre o design instrucional e da análise de modelos de avaliação da qualidade no universo da formação online. Assim, espera-se que o estudante seja capaz de definir princípios e processos de avaliação da formação em cursos online, identificando indicadores relevantes para auferir a qualidade dos mesmos nas várias vertentes. Também será analisada a problemática da avaliação numa perspetiva pedagógica, nomeadamente a avaliação das aprendizagens, bem como os fundamentos, as modalidades, os instrumentos e as estratégias dessa avaliação em contexto online.   A UC está organizada nos seguintes 4 temas:           Avaliação Pedagógica: Atuais perspetivas           Avaliação Pedagógica Digital em contextos de elearning           Instrumentos de avaliação pedagógica em contextos de elearning           Procedimentos e critérios de Avaliação Pedagógica num C