e-Portefólio da Joana

No âmbito do Tema 4 - Procedimentos e Critérios de Avaliação Pedagógica num Contexto Online, fomos desafiados a, em grupo, e partindo do modelo de avaliação de Pereira et al. (2015) – PrACT, definir um módulo de formação, com tema à escolha, com especial relevo para o plano de avaliação: descrição detalhada das atividades e procedimentos de avaliação programadas; fundamentação teórica da proposta apresentada, considerando as dimensões do modelo proposto. Depois de apresentada à turma e sujeita a discussão uma primeira versão do nossa proposta, revimos alguns aspetos, podendo a proposta final ser consultada AQUI, em versão Wiki e AQUI, em versão PDF. Trabalhos dos outros grupos Grupo1 Grupo 3 Grupo 4 

As tecnologias emergentes são cada vez mais utilizadas na comunicação e criação, partilha e interação de conteúdos, nomeadamente em educação. Há já longos anos que a tecnologia desempenha um papel importante nas salas de aula, inicialmente com o uso de filmes ou áudios, palestras gravadas em vídeo e projetores, entre outro, e, mas atualmente, no âmbito dos ambientes digitais virtuais, com recursos a plataformas digitais, onde se incluem os Sistemas de Gestão de Aprendizagem (LMS) e Content Management Systems (CMS). Segundo Siemens e Tittenberger (2009), no final da década de 90, os sistemas de gerenciamento de aprendizagem (LMS), tornaram-se ferramentas essenciais em muitos campus universitários. Os docentes que antes dependiam de páginas da web para postar notas do curso, recursos e ligações, começaram a utilizar as funcionalidades aprimoradas do LMS. Assim, além de fornecerem recursos do curso e apontamentos, professores e alunos podiam interagir em fóruns de discussão e chats ao viv

No âmbito da Unidade Curricular Metodologias de Investigação em Contextos Online, o Tema 3 fomos desafiados a, individualmente, explorar e selecionar um desenho metodológico, com indicação dos instrumentos e técnicas de recolha e de análise de dados, por forma a apresentar uma proposta adequada ao problema que nos propomos estudar e dar resposta às questões de investigação decorrentes do mesmo. Depois de apresentado o desenho metodológico, somos convidados a analisa criticamente e discutir as propostas metodológicas dos colegas. Assim, depois de apresentado (em Power Point) e discutido o desenho metodológico do meu projeto de investigação, bem como o dos colegas, conclui-se a temática, com esta sistematização das aprendizagens realizadas e reflexão crítica das mesmas, bem como do meu desempenho na realização das tarefas. Deixo aqui, em anexo, a apresentação em Power Point, bem como o documento descritivo final. Molduras metodológicas - Power Point Molduras metodológicas_Formação contín

Na sessão Síncrona do Tema 2, sob a temática Tecnologias Digitais e o potencial para a construção de ecossistemas pedagógicos de aprendizagem, a Professora Mary Sales da Universidade do Estado da Bahia, propõe transformar os espaços educativos em ambientes mais favoráveis ao desenvolvimento de competências e capacidades múltiplas – reflexão, argumentação, comunicação, criatividade, colaboração – através de pedagogias que vão além do espaço físico, formando para a capacidade de dar resposta a questões e problemas que possam surgir um quotidiano social futuro. Não querendo com isto descartar a sala de aula física, com as cadeiras e o quadro de lousa, mas sim, aproveitar ao máximo as novas possibilidades pedagógicas que o digital nos aporta. Para isso, devemos criar ecossistemas digitais de aprendizagem, o que implica planear e utilizar as metodologias mais adequadas. Pensar no que vamos fazer, como vamos fazer, de que forma vamos fazer. Esta arquitetura do processo pedagógico, para ser