e-Portefólio da Joana

No âmbito do Tema 4 - Procedimentos e Critérios de Avaliação Pedagógica num Contexto Online, fomos desafiados a, em grupo, e partindo do modelo de avaliação de Pereira et al. (2015) – PrACT, definir um módulo de formação, com tema à escolha, com especial relevo para o plano de avaliação: descrição detalhada das atividades e procedimentos de avaliação programadas; fundamentação teórica da proposta apresentada, considerando as dimensões do modelo proposto. Depois de apresentada à turma e sujeita a discussão uma primeira versão do nossa proposta, revimos alguns aspetos, podendo a proposta final ser consultada AQUI, em versão Wiki e AQUI, em versão PDF. Trabalhos dos outros grupos Grupo1 Grupo 3 Grupo 4 

As tecnologias emergentes são cada vez mais utilizadas na comunicação e criação, partilha e interação de conteúdos, nomeadamente em educação. Há já longos anos que a tecnologia desempenha um papel importante nas salas de aula, inicialmente com o uso de filmes ou áudios, palestras gravadas em vídeo e projetores, entre outro, e, mas atualmente, no âmbito dos ambientes digitais virtuais, com recursos a plataformas digitais, onde se incluem os Sistemas de Gestão de Aprendizagem (LMS) e Content Management Systems (CMS). Segundo Siemens e Tittenberger (2009), no final da década de 90, os sistemas de gerenciamento de aprendizagem (LMS), tornaram-se ferramentas essenciais em muitos campus universitários. Os docentes que antes dependiam de páginas da web para postar notas do curso, recursos e ligações, começaram a utilizar as funcionalidades aprimoradas do LMS. Assim, além de fornecerem recursos do curso e apontamentos, professores e alunos podiam interagir em fóruns de discussão e chats ao viv...

No âmbito da Unidade Curricular Metodologias de Investigação em Contextos Online, o Tema 3 fomos desafiados a, individualmente, explorar e selecionar um desenho metodológico, com indicação dos instrumentos e técnicas de recolha e de análise de dados, por forma a apresentar uma proposta adequada ao problema que nos propomos estudar e dar resposta às questões de investigação decorrentes do mesmo. Depois de apresentado o desenho metodológico, somos convidados a analisa criticamente e discutir as propostas metodológicas dos colegas. Assim, depois de apresentado (em Power Point) e discutido o desenho metodológico do meu projeto de investigação, bem como o dos colegas, conclui-se a temática, com esta sistematização das aprendizagens realizadas e reflexão crítica das mesmas, bem como do meu desempenho na realização das tarefas. Deixo aqui, em anexo, a apresentação em Power Point, bem como o documento descritivo final. Molduras metodológicas - Power Point Molduras metodológicas_Formação contín...

Na sessão Síncrona do Tema 2, sob a temática Tecnologias Digitais e o potencial para a construção de ecossistemas pedagógicos de aprendizagem, a Professora Mary Sales da Universidade do Estado da Bahia, propõe transformar os espaços educativos em ambientes mais favoráveis ao desenvolvimento de competências e capacidades múltiplas – reflexão, argumentação, comunicação, criatividade, colaboração – através de pedagogias que vão além do espaço físico, formando para a capacidade de dar resposta a questões e problemas que possam surgir um quotidiano social futuro. Não querendo com isto descartar a sala de aula física, com as cadeiras e o quadro de lousa, mas sim, aproveitar ao máximo as novas possibilidades pedagógicas que o digital nos aporta. Para isso, devemos criar ecossistemas digitais de aprendizagem, o que implica planear e utilizar as metodologias mais adequadas. Pensar no que vamos fazer, como vamos fazer, de que forma vamos fazer. Esta arquitetura do processo pedagógico, para ser...

No decorrer da Unidade Curricular tivemos oportunidade de experimentas diferentes ferramentas que permitem a partilha de imagem, som e vídeo. Para além dos fóruns de discussão, os quais já tínhamos experienciado, e dos momentos síncronos, com recurso a ferramentas de web conference, tais como Zoom e Meet, podemos utilizar e aprender com e no ViedoAnt e no Hypothes.is e outros espaços do metaverso. O VideoAnt é considerado uma boa ferramenta para adicionar anotações e comentários a vídeos hospedados na web, suportando anotação de diferentes arquivos de vídeo, bem como vídeos do YouTube, e permitindo guarda as anotações e aceder às mesmas mais tarde, desde que criada uma conta, gratuita. Os VideoAnts são boas opções para a criação de salas de aula combinadas e invertidas. A ferramenta funciona de forma muito simples e intuitiva. O criador, ao gerar um Ant, é direcionado para a página de anotação, onde pode adicionar e gerir as anotações e editar configurações de privacidade e compartilha...

  No âmbito da Unidade Curricular Metodologias de Investigação em Contextos Online, o Tema 2 fomos desafiados a, individualmente, procedermos à pesquisa, leitura e redação de um artigo de "Reflexão Teórica ou revisão crítica de literatura" para a RE@D, Revista de Educação a Distância e Elearning, podendo assumir, como ponto de partida, parte do trabalho apresentado no diagnóstico inicial da unidade curricular. O tema escolhido foi “Ecossistemas de Aprendizagem e Modelos Pedagógicos Virtuais na Formação Contínua de Professores”, uma vez que me proponho estudar a formação contínua de professores em Timor-Leste, que recorre à educação digital, para assim, a descrever e categorizar de acordo com os modelos de pedagógicos virtuais. Apresentado o artigo, que se encontra em anexo, conclui-se a temática, com esta sistematização das aprendizagens realizadas e reflexão crítica das mesmas, bem como do meu desempenho e dos colegas na realização das tarefas. Ecossistemas de Aprendizagem...

No âmbito do Tema 3 - Instrumentos de Avaliação Pedagógica em Contextos de Elearning, fomos convidados a constituir grupos para analisar um instrumento/estratégia de avaliação alternativa, partindo de um caso real e construindo um artefacto digital. O instrumento de avaliação escolhido foi o e-portefólio e este é o resultado da nossa análise. Trabalhos dos outros grupos: Grupo 2: Mapas conceituais Grupo 3 – Wiki Grupo 4: e-Portefólio